Bakan Tekin: Fen Bilimlerinde OECD Ortalamasının Üzerine Çıktık

Türkiye Büyük Millet Meclisi (TBMM) Plan ve Bütçe Komisyonu; Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2027 yılı Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu Teklifi, 2025 yılı Merkezi Yönetim Kesin Hesap Kanunu Teklifi ve Sayıştay raporlarını değerlendirmek üzere toplandı. AK Parti Samsun Milletvekili Mehmet Muş başkanlığındaki toplantıda, Milli Eğitim Bakanlığı'nın yanı sıra Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı (ÖSYM), Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) ve üniversitelerin Sayıştay raporları ele alındı.

Komisyonda sunum yapan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, akademik başarılara değinerek, "Fen bilimlerinde tarihimizin en yüksek puanına ulaşarak, 482 puan olan OECD ortalamasını geride bıraktık. Matematikte de 463 puan olan OECD ortalamasını yakaladık" ifadelerini kullandı. Bakanlığın son 25 yılda eğitim alanında önemli projeler gerçekleştirdiğini vurgulayan Tekin, hazırlanan bütçenin sadece yıllık bir takvim ihtiyacı değil, eğitime ayrılan her kuruşun hesabının verileceği bir hassasiyetle oluşturulduğunu belirtti.

İlgili haber: TBMM Başkanı Kurtulmuş'tan MHP Lideri Bahçeli'ye Ziyaret

Konuşmasında bilimsel ve rasyonel eleştirilere açık olduklarını kaydeden Bakan Tekin, "Kuşkusuz ki burada konuştuklarımızın asıl muhatabı, bugün sıralarında oturan ve yarın bu ülkenin mukadderatını omuzlayacak olan evlatlarımız olacak. Ancak eğitimi bu çatının altında konuşurken siyasetin gündelik ve konjonktürel hesaplarını da, popülizmin kolay vaatlerini de aşan bir mesuliyeti hep birlikte omuzlamak zorunda olduğumuzu hatırlatmak isterim. Biz de nezaket dairesinde ve usulüne uygun biçimde dile getirilecek her itirazı, Meclisimizin vakarına ve hakkaniyetin icabına riayetle samimiyetle cevaplayacağız" dedi.

Eğitimin bir milletin hafızasını ve değerlerini geleceğe taşıma aracı olduğunu belirten Tekin, "Bir milleti millet kılan değerlerin yarına hangi idrakle taşınacağı meselesiyle milletlerin asırlara uzanan hikayesine baktığımızda, onları ayakta tutanın toprakları ve servetleri olduğu kadar, kendilerini kendileri yapan hafızayı ve değerleri her yeni nesilde yeniden diriltebilme kudretleri olduğunu görürüz. Kendi değerlerini evlatlarına kendi diliyle ve kendi idrakiyle aktarabilen milletlerin en ağır sarsıntıların ardından dahi yeniden ayağa kalktığına, o aktarımın yönünü başkalarına bırakan toplumların ise topraklarını muhafaza etseler bile kendilerine ait bir istikbal kuramadığına tarih defalarca şahitlik etmiştir. Medeniyetimiz de ilmi ahlaktan, aklı vicdandan ayırmayan maarif anlayışıyla bu hakikati asırlar boyunca nesilden nesile taşımıştır. Kanaatimiz odur ki bir nesle hangi hafızanın devredileceğine ve o neslin şahsiyetinde hangi değerlerin yer edineceğine dair tercih, eğitim politikalarının sınırlarına sığmayacak kadar ağır, bir milletin istiklalini ve istikbalini doğrudan ilgilendirecek kadar hayati bir egemenlik meselesidir" şeklinde konuştu.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile ilgili detaylar paylaşan Bakan Tekin, "Bilgiyi değerden, beceriyi şahsiyetten ayırmayan bir maarif anlayışını kendi dilimiz ve kendi idrakimizle yeniden kurmayı hedefledik. Gayemiz, değerlerini tahkikle kavrayıp sorgulayarak sahiplenen, dünyanın bütün birikimine açık olduğu halde köklerinden kopmayan bir nesil yetiştirmektir. Bir milletin çocuklarına kim olduklarını öğretme hakkının meşruiyetini ancak o milletin iradesinden alabileceğine inandık. O iradenin aziz Meclisimizde temsil edilen sesini attığımız her adımın dayanağı saydık, adımlarımızı da kamuoyunun görüşüne açarak, istişareyle attık" dedi.

İlgili haber: TBMM Başkanı Mustafa Şentop'un Aydın Programı Valilik Ziyaretiyle Başladı

Maarif modelinin okul öncesinden liseye kadar tüm eğitim hayatını kapsayan ilk bütüncül çerçeve olduğunu ifade eden Tekin, modelin fikri zeminini irfan geleneğinin insana dair bütüncül tasavvurunun oluşturduğunu belirtti. Bu yaklaşımın ders kitaplarından ölçme yöntemlerine kadar tüm katmanlara yansıtıldığını ekleyen Bakan Tekin, modele yönelik itirazların bir kısmının pedagojik kaygılardan ziyade, ahlak ile bilgi ilişkisini kuramayan pozitivist bir indirgemecilikten ve modernleşmeyi değerlerden uzaklaşmakla eşleştiren tek boyutlu bir anlayıştan kaynaklandığını ifade etti.